化学学院实验教学质量标准

 实验教学是培养学生实践能力与创新精神不可或缺的环节，是对学生进行实验技能的基本培训，巩固和加深学生对理论知识的认识，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和创新精神，并获得科学研究的初步训练，为本科毕业生进入工作或者科研岗位提供坚实的基础。参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求以及师范专业认证标准要求，特制定《化学学院实验教学质量标准》，学院各管理部门及全体教师须遵照执行。

一、师资队伍要求

 教学工作是教师的主要职责，专业教师应将主要时间和精力投入到本科教学和学生指导工作中，在教学工作中体现立德树人的总要求，教学过程须融入思政教育，体现学生中心、产出导向、持续改进的教学理念，同时积极参与实验教学研究与改革。

（1）参加过一遍以上所任课程的全部实验项目指导的中级职称（或具有硕士研究生以上学历）及以上的教师和实验技术人员，可聘为实验指导教师；实验指导教师必须熟悉本专业或本门课程的基础理论，熟练掌握基本技能。

（2）新参加实验教学工作的教师和实验技术人员，要在熟悉该课程全部实验内容要求的基础上进行试讲和实验操作，经实验室（中心）主任审核认可后，方可正式协助指导实验。

（3）鼓励高级职称教师担任实验指导教师。

二、实验课程质量要求

（1）实验大纲须包括实验课程基本信息、实验教学简介、教学目标和基本要求、教学目标对毕业要求的支撑情况、实验内容及学时分配、实验考核方式、考核内容、评分标准、实验教材及主要参考资料等内容；

（2）教学大纲中教学目标、教学内容、教学方法、考核方式须与课程支撑的毕业要求相匹配。教学目标须合理支撑毕业要求观测点，即在广度（覆盖程度）和深度上（能力要求）与毕业要求相匹配；实验教学内容与教学方法须在广度（覆盖程度）和深度上（能力要求）与课程目标相匹配；实验考核方式、内容和评分标准须在广度（覆盖程度）和深度上（能力要求）与课程目标相匹配；

（3）教学大纲须明确建立课程目标与毕业要求观测点的对应关系，体现对学生能力要求，通过实验教学，使学生掌握基本的实验知识和实验技能，能选择恰当的研究路线，设计实验方案，搭建实验装置，安全开展实验，正确采集实验数据；并对实验结果进行分析和解释，并通过信息综合得到合理有效的结论。

（4）教学内容、教学过程、教学组织和教学方法要能够有效保证课程目标实现。

（5）考核方式、考核内容和评分标准须针对课程目标设计，能够有效证明课程目标达成情况。

（6）注重学生实验动手能力和创新精神的培养，具有最新研究成果加入到实验教学中，确保实验教学大纲的先进性、代表性、方向性和可持续性。

三、实验准备

 实验课程的准备工作是保证实验教学顺利进行的基本保障，包括指导教师备课和实验条件的准备。

（1）实验指导教师应按照教学大纲和教材认真备课，写出实验指导讲义或教案，在上课前准备好实验教学所需的全部文件，包括教学日历、实验教材、讲义、实验指导书、实验考核要求、表格、实验仪器设备使用说明、操作规程以及实验数据参考手册等。

（2）按教学大纲要求配备实验装置和测试仪器，检查仪器、设备运转是否正常，并做好适当的备份，自制实验装置和仪器设备要经过试用、检验安全正常后方可投入实验教学。

（3）实验室内布局合理，整洁卫生，配套设施标准化、规范化；实验室要与办公室、维修准备室、器材室分开，室内张贴必要的规章制度。

四、实验教学实施

 实验室教学是掌握实验的基本原理、基本方法、基本操作技能，训练学生独立观察、测量、计算、仪器使用、实验数据处理，结果统计分析、实验报告撰写等基本能力，提高学生分析问题和解决问题的能力的关键步骤，是实现实验课程目标的核心环节。

（1）实验指导教师提前一周将实验项目通知学生，解读课程大纲，使学生清晰认识实验教学目标与毕业要求的对应关系，并布置预习任务，课前检查学生预习情况，不合格者不得参加实验。

（2）第一次实验课前，应由实验指导教师负责宣讲《学生实验守则》和有关规章制度及注意事项，对学生进行安全、纪律教育。

（3）教学内容讲解、指导与学生实际操作各部分时间分配合理，注重培养学生的独立操作能力；理论联系实际、培养提高学生观察分析和科学实验能力，着重培养学生实践创新能力。

（4）实验指导教师积极推进实验教学改革，以学生为主体，注重师生沟通引导，演示与学生实操相结合，合理使用现代化教学手段。

（5）实验教学过程中指导教师要坚守岗位，不得擅自远离现场，认真观察、记录和评定学生实操情况，做好数据的检查并在学生实验的原始记录上签字。

（6）基础实验每组学生数不超过2人；大型仪器实验每组学生数不能超过8人，既要恰当分工，又要相互协作，确保学生实验操作训练任务的完成。

五、实验课程考核

（1）实验课程考核要按教学大纲的要求进行，独立设置的实验课程原则上以考试为主，也可采取笔试、答辩、实操等多种形式进行，并根据实验出勤情况，实验操作等方面综合计算成绩。

（2）指导教师要根据学生在实验课程中的表现、动手能力、完成试验质量情况等，按平时成绩和考试成绩各占一定比例计入总成绩。

（3）包含在理论课程中的实验教学内容，实验指导教师应根据实验学时数在课程总学时数中所占的比例，将学生应得分数提供给理论课主讲教师，一同计入课程总成绩；

（4）实验不及格者，不得参加该课程的理论课考试。考核不合格者，必须重修。

六、教学总结与反思

 指导教师须对教学任务完成情况、学生学习效果、教学经验等存在的问题进行教学总结和反思，并提出改进措施。此过程可以帮助指导教师发现教学中的短板并及时改进，有利于实验教学质量的不断提高。

（1）课程结束后，指导教师要对教学任务完成情况进行评价。

（2）指导教师要通过问卷调查或其他方式对学生学习效果进行评价。

（3）指导教师须对课程目标达成情况进行计算评价，并提交课程目标达成情况评价报告。

七、教学资料要求

（1）实验教学后要布置学生撰写实验报告，实验报告格式、内容符合要求，要包含一定量的分析和讨论内容，整体质量高。

（2）指导教师及时认真批改每一份实验报告，关注报告中反映出的实验教学信息，并做好评阅记录。

（3）实验考核标准及成绩等材料齐全，建档规范；实验项目的更新、改造与淘汰等资料要统一保存入库。

化学学院

2015年3月制定

2020年9月修订